Heart-Work, SSSSB Story 066b – Who Is the Real Servant? 2025-11
🇬🇧 English, Question1] What do you think about the characters of the three students?
My view:
Student 1 does what he has to do, but he doesn’t really like it.
Student 2 does what he has to do, but with joy and love.
Student 3 doesn’t have to do anything, but still does things with joy and love because he wants to.
Student 1 can learn from Student 2 that you can do things with joy.
Student 2 can learn from Student 3 that you can enjoy doing things even when no one tells you to.
And Student 3 can keep going: doing things because they feel good, nice, and important to him.
Question2] Which student’s character is most like yours?
My view:
like the character of Student 2 and 3,
and especially Student 3’s character because it is exemplary.
🇬🇧 English, My Experience
I receive appreciation and respect when I act like Student 2: doing the activities that need to be done with gratitude and love.
And I receive much more appreciation, respect, and even reverence when I act like Student 3:
doing activities that I do not have to do, but that I still do from myself with gratitude and love.
(Whether I receive appreciation or respect or not doesn’t matter — I will continue doing this because it is good for everyone.)
I often combine these two ways of working: I do what I have to do and add extra things from myself.
Example A – Office work: For clients at the office, I do what needs to be done. But when I notice that extra things are important for their situation, I point them out and support them as much as possible.
Example B – SSSSB program: For the SSSSB classes, I create a basic program that is necessary, but I also add extra elements so that the SSSSB classes become even more fun and inspiring.
🇳🇵 Nepali, Prashna 1] Timi tinai jana student ko charitra ko barema ke sochchau?
Mero drishtikon:
Mero drishtikon:
Mon point de vue:
Student 1 le je garnu parcha tyo garchha, tara uslai khasai manpardaina.
Student 2 le je garnu parcha tyo garchha, tara khushi ra maya sanga.
Student 3 lai kehi garnu parcha bhannu hudaina, tara u afai chahera, khushi ra maya sanga kaam garchha.
Student 1 le Student 2 bata sikna sakchha ki kaam pani khushi le garna sakincha.
Student 2 le Student 3 bata sikna sakchha ki kunai kaam afai manparera garna sakincha, kasai le bhannu pardaina.
Ra Student 3 le yestai gari agadi badna sakchha: kaam garnu, kina ki tyo uslai ramro, sajilo ra important lagchha.
Prashna 2] Kun student ko charitra timro jastai chha?
Student 2 ra 3 ko charitra malai manpardacha,
ra bisese gari Student 3 ko charitra, kina bhane tyo adarshanīya chha.
🇫🇷 Français, Question 1] Que penses-tu des caractères des trois étudiants ?
L’Étudiant 1 fait ce qu’il doit faire, mais il n’aime pas vraiment ça.
L’Étudiant 2 fait ce qu’il doit faire, mais avec joie et amour.
L’Étudiant 3 n’a aucune obligation, mais il fait quand même des choses avec joie et amour parce qu’il en a envie.
L’Étudiant 1 peut apprendre de l’Étudiant 2 que l’on peut faire les choses avec plaisir.
L’Étudiant 2 peut apprendre de l’Étudiant 3 qu’on peut aimer faire des choses même si personne ne nous le demande.
Et l’Étudiant 3 peut continuer ainsi : faire des choses parce qu’elles lui semblent bonnes, agréables et importantes.
Question 2] Quel étudiant a un caractère qui ressemble le plus au tien ?
Mon point de vue:
J’aime le caractère des Étudiants 2 et 3,
et surtout celui de l’Étudiant 3, car il est exemplaire.
🇳🇵 Nepali, Mero Anubhav
Ma Student 2 ko jastai gari kaam garda, kere garnu parne kaam haru kritagyata ra maya sanga garda,
mailai samman ra samjhana milchha.
Ra ma Student 3 ko jastai gari kaam garda, jeso kaam garnu parcha bhannu hudaina, tara ma afai chahera
kritagyata ra maya sanga garda, tyo bela mailai dherai badhi samman, adar ra sammaan milchha.
(Maile samman paunchu ki paaudina, tyo kura le kei fark pardaina-ma yo kaam gariraunechu, kina bhane tyo sabai ko lagi ramro chha.)
Dherai jaso ma yo dui tariqa sanga kaam garchhu: je garnu parcha tyo garchhu, ra afno tir bata kehi extra kaam pani garchhu.
Udahaaran A – Karyalaya ko kaam: Karyalaya ka grahak haru ko lagi je kaam garnu parcha tyo garchhu.
Tara maile uniharuko awastha ko lagi kehi extra kura jaruri chha bhanera bujhda, ma uniharu lai bhandinchhu ra sambhav bhaye jati sahayog garchhu.
Udahaaran B – SSSSB program: SSSSB class ko lagi ma awasyak basic program banauchhu, tara ma kehi extra pani jodchhu, jasle SSSSB class lai ajhai ramailo, utsahjanak ra prerak banauchha.
🇫🇷 Français, Mon Expérience
Je reçois de l’appréciation et du respect lorsque j’agis comme l’Étudiant 2 :
faire les activités nécessaires avec gratitude et amour.
Et je reçois encore beaucoup plus d’appréciation, de respect et même de considération lorsque j’agis comme l’Étudiant 3 : faire des activités que je ne suis pas obligé de faire, mais que je fais quand même, spontanément, avec gratitude et amour. (Que je reçoive de l’appréciation ou non ne change rien - je continuerai à agir ainsi parce que c’est bon pour tout le monde.)
Je combine souvent ces deux façons de travailler : je fais ce que je dois faire et j’ajoute des choses supplémentaires de moi-même.
Exemple A – Travail de bureau : Pour les clients au bureau, je fais ce qui doit être fait.
Mais lorsque je remarque que certaines choses supplémentaires sont importantes pour leur situation, je les en informe et je les soutiens autant que possible.
Exemple B – Programme SSSSB : Pour les classes SSSSB, je crée un programme de base nécessaire, mais j’ajoute aussi des éléments supplémentaires afin de rendre les cours SSSSB encore plus amusants et inspirants.